Search Results

Filter
  • 1-10 of  14 results for "Engaging Students in Online Learning"
Item request has been placed! ×
Item request cannot be made. ×
loading  Processing Request
Academic Journal

Зона ближайшего развития (ЗБР) и организация учебной деятельности учащихся.

Subjects: *ZONE of proximal development; *ORGANIZATIONAL learning; *SOCIOCULTURAL theory

  • Source: Psychological Science & Education. 2020, Vol. 25 Issue 4, p6-27. 22p.

  • Abstract: The paper focuses on the specifics of children’s learning activity organization aimed at creating the Zone of Proximal Development. From ... В статье рассматриваются особенности организации учебной деятель- ности учащихся, направленной на создание зоны ближайшего развития. В этом контексте проанализированы возможности теории учебной дея- тельности и практики развивающего обучения (Д.Б. Эльконин, В.В. Давы- дов), показаны достижения этого подхода и выделены проблемные обла- сти с точки зрения соотношения житейских и научных понятий. Подробно реконструирован научный дискурс между научными позициями сторонни- ков системы «Развивающего обучения» и «Школы диалога культур», по- казана актуальность этого дискурса с точки зрения современных вызовов перед образованием. Показаны иные возможные подходы к решению за- дачи формирования научного мышления и организации квазиисследова- ния учащихся в работах M. Hedegaard и E. Etkina. [ABSTRACT FROM AUTHOR]Copyright of Psychological Science & Education is the property of Moscow State University of Psychology & Education and its content may not be copied or emailed ...

Record details

×
Academic Journal

Диагностика мотивирующего и демотивирующего стилей учителей: методика «Ситуации в школе».

Subjects: *SECONDARY school teachers; *HIGH school teachers; *PRIMARY school teachersRUSSIA

  • Source: Psychological Science & Education. 2021, Vol. 26 Issue 1, p51-65. 15p.

  • Abstract: There is a certain lack of of instruments for assessing the relationship between learning outcomes and the teacher’s communication style ... Обращается внимание на тот факт, что существует определенный дефицит методических средств для исследований взаимосвязи результатов обучения и стиля общения учителя с учащимися, определяющего вовлеченность детей в учебный процесс и их мотивацию. В статье представлены результаты адаптации для русскоязычных образовательных сред (на выборке учителей начальной и средней школы (N=1400) из девяти регионов России) методики «Ситуации в школе» [4], созданной на основе теории самодетерминации. Она позволяет оценивать четыре базовых стиля взаимодействия учителя с учениками (поддержки автономии, структуры, контроля и хаоса) и их подтипы. Результаты многомерного шкалирования и конфирматорного факторного анализа подтверждают, что структура методики на уровне пунктов и субшкал соответствует круговой модели (циркумплекс). Наличие восьми субшкал в структуре методики подтверждается с помощью КФА. Корреляции шкал опросника с показателями жизнестойкости и профессиональной самоэффективности свидетельствуют о конструктной валидности. Методика может быть использована как в исследовательских целях, так и в практической деятельности школьных психологов для оценки стиля общения учителя. [ABSTRACT FROM AUTHOR]Copyright of Psychological Science & Education is the property of Moscow State University of Psychology & Education and its content may not be copied or emailed ...

Record details

×
Academic Journal

Русскоязычная версия опросника юношеской апатии Р. Хандельмана

  • Source: Psychological Science & Education. 12/15/2018, Vol. 23 Issue 6, p16-24. 9p.

  • Abstract: The present study aimed at Russian-language adaptation and validation of the Handelman’s Adolescent Apathy Inventory (AAI). The study group ... Рассматриваются результаты исследования, направленного на русскоязычную адаптацию и валидизацию опросника юношеской апатии Р. Хандельмана. Выборку исследования составили 346 студентов Омского государственного технического университета (ОмГТУ). Результаты эксплораторного и конфирматорного факторного анализа подтвердили однофакторную структуру опросника. С помощью корреляционного анализа были получены доказательства конвергентной и дискриминантной валидности опросника: юношеская апатия оказалась позитивно связанной с отчуждением от учебы (по ОСОТЧ-У) и амотивацией (по AMS-C) и негативно - с познавательной мотивацией, мотивацией достижения, мотивацией саморазвития, мотивацией самоуважения, интроецированной мотивацией, экстернальной мотивацией (по AMS-C), энергичностью и энтузиазмом (по UWES-S). Кроме того, опросник показал хорошую надежность (α Кронбаха = 0,76) и стабильность во времени при повторном тестировании спустя месяц (коэффициент тест-ретестовой корреляции = 0,71). Обнаруженные закономерности позволяют говорить о надежности и валидности русскоязычной версии опросника юношеской апатии Р. Хандельмана. [ABSTRACT FROM AUTHOR]Copyright of Psychological Science & Education is the property of Moscow State University of Psychology & Education and its content may not be copied or emailed ...

Record details

×
  • 1-10 of  14 results for "Engaging Students in Online Learning"