Search Results

Filter
  • 1-10 of  70 results for "Empathy in Learning"
Item request has been placed! ×
Item request cannot be made. ×
loading  Processing Request
Academic Journal

Позиция обучающихся в учебной деятельности и предпочитаемый ими контент в интернете как факторы проблемного использования пространства Всемирной сети.

Subjects: *INTERNET addiction; *INTERNET content; *INTERNET

  • Source: Psychological Science & Education. 2022, Vol. 27 Issue 3, p104-116. 13p.

  • Abstract: The role of preferred content on the Internet and positions in educational activities for problematic Internet use or the Internet addiction among students have been ... Роль предпочитаемого контента в интернете и позиции в учебной деятель- ности для проблемного использования интернета и выраженности интернет- зависимости у обучающихся практически не изучены. Субъектная позиция в учебной деятельности отражает высокую мотивацию и самостоятельность обучающихся в овладении учебным материалом. Выдвинута гипотеза о про- тективной роли субъектной позиции как фактора защиты от выраженной интернет-зависимости и проблемного использования интернета. Выборка состояла из 186 учащихся школ и вузов в возрасте от 13 до 23 лет (M=18,7), из них 92 юноши и 94 девушки. Методический комплекс: «Общая шкала про- блемного использования интернета-3» (А.А. Герасимова, А.Б. Холмогорова, 2018), оригинальный авторский «Опросник предпочитаемого интернет-кон- тента», опросник «Субъектная позиция» (Ю.В. Зарецкий, В.К. Зарецкий, И.Ю. Кулагина, 2014). Выявлено, что выраженная субъектная позиция в учеб- ной деятельности (β=-0,169; p=0,001) и предпочтение образовательного кон- тента (β=-0,389; pCopyright of Psychological Science & Education is the property of Moscow State University of Psychology & Education and its content may not be copied or emailed ...

Record details

×
Academic Journal

Формирование иноязычной презентационной компетенции студентов лингвистических направлений в условиях обучения в сотрудничестве

Subjects: *LANGUAGE ability; *PERSONALITY; *LANGUAGE & languages

  • Source: Kemerovo State University Bulletin. 2019, Vol. 21 Issue 1, p171-184. 14p.

  • Abstract: It is essential for linguistic majors to acquire the foreign language presentation competence. This competence includes a complete set of knowledge, aptitudes and skills, as ... В статье рассматривается необходимость формирования иноязычной презентационной компетенции у студентов лингвистических направлений. Целью описываемого в статье исследования является эффективность формирования указанной компетенции в условиях обучения в сотрудничестве. Иноязычная презентационная компетенция определяется как набор знаний, умений, навыков и психологических характеристик, требующихся для проведения публичного выступления. Приводятся следующие критерии оценки сформированности иноязычной презентационной компетенции: владение иностранным языком и предметным содержанием, умение структурировать речь, создавать слайды, и подготавливать устный доклад на адекватном уровне. Критериями оценки последнего являются темп и громкость речи, зрительный контакт с аудиторией, произношение, использование слов для заполнения речевых пробелов, энтузиазм, наличие / отсутствие ошибок и плавность изложения. Компонентами структуры презентационной компетенции являются личностные характеристики докладчика: уверенность в себе, энергичность, целеустремлённость, адекватность самооценки, эрудированность, эмпатия и стремление к личностному росту. С целью выявления целесообразности организации совместной учебно-познавательной деятельности студентов на этапе подготовки презентации был проведён эксперимент. В экспериментальных группах подготовка презентаций проходила в условиях обучения в сотрудничестве, в то время как в контрольных группах студенты готовили презентации в автономном режиме. В ходе эксперимента были проведены четыре презентации и прослежен прогресс студентов на основе сравнения презентаций по критериям оценки устного доклада. В экспериментальных группах прослеживался намного больший прогресс, чем в контрольных группах. Результаты проведённого эксперимента демонстрируют, что формирование иноязычной презентационной компетенции у студентов лингвистических направлений является более эффективным в условиях обучения в сотрудничестве. [ABSTRACT FROM AUTHOR]Copyright of Kemerovo State University Bulletin is the property of Kemerovo State University and its content may not be copied or emailed to multiple ...

Record details

×
Academic Journal

Оценка качества онлайн-обучения в системе высшего образования в регионах.

Subjects: *MASSIVE open online courses; *COVID-19 pandemic; *LEARNING

  • Source: Economy of Regions. 2021, Vol. 17 Issue 3, p929-943. 15p.

  • Abstract: The quality of online learning mechanisms, widely implemented due to the COVID-19 pandemic, is a significant issue for regional higher education ... Существенной проблемой развития региональной системы высшего образования является про- блема качества онлайн-обучения, катализатором ускорения массовых процессов внедрения кото- рого стала пандемия. Цель исследования — оценка удовлетворенности студентов качеством он- лайн-обучения через выявление несоответствий условий фактической реализации учебного про- цесса ожиданиям и требованиям студентов — основных потребителей онлайн-обучения. Авторы предположили, что оценка удовлетворенности студентов должна основываться на взаимодопол- нении качественных и количественных измерений, поэтому в основе предложенного и апробиро- ванного подхода лежит комплексное использование анализа разрывов (Gap-analysis) и методики SERVQUAL, что позволяет выявлять и оценивать разрывы между ожиданиями и восприятиями студентов в отношении онлайн-обучения. При реализации адаптационных возможностей мето- дики SERVQUAL разработаны вопросы анкеты для определения удовлетворенности студентов он- лайн-обучением по следующим критериям: материальность, достоверность, отзывчивость, убеж- денность, сочувствие. В исследовании приняли участие студенты двух вузов, обучающиеся по про- граммам бакалавриата гуманитарного и социально-экономического профилей, очной и заочной форм обучения: студенты УрФУ, онлайн-обучение которых проходит с более высокой степенью не- посредственных коммуникаций на платформах Moodle, Microsoft Teams, и студенты НТИ НИЯУ МИФИ — слушатели массовых открытых онлайн-курсов. Результаты работы: построена и апро... Copyright of Economy of Regions is the property of Russian Academy of Sciences, Ural Branch of the Institute of Economics ...

Record details

×
Academic Journal

Применение инструментов машинного обучения и иммерсивных технологий в менеджменте.

Subjects: *Employee selection; *Right of privacy; *Corporate culture

  • Source: Upravlenie / Management. 2022, Vol. 10 Issue 1, p74-84. 11p.

  • Abstract: The article considers the experience of using machine learning tools and the application of immersive technologies in management: the development areas ... В статье рассмотрен опыт применения инструментов машинного обучения и иммерсивных технологий в менеджменте: идентифицированы направления развития, изучена динамика внедрения технологий и практик применения, проанализированы риски их применения. В исследовании использованы общенаучные и специальные методы, сравнительный анализ и метод систематизации. Проведен анализ отечественного и зарубежного опыта применения данных технологий в сфере управления. В результате исследования определены основные направления, в рамках которых происходит развитие применения данных инструментов; сформулированы угрозы и недостатки практики применения указанных инструментов и технологий. Сделан вывод, что большинство из описанных технологий способны существенно повысить эффективность деятельности организации, выявить скрытые взаимосвязи, более продуктивно управлять сотрудниками в сфере найма, отбора, обучения персонала, мотивации и развития талантов, совершенствования корпоративной культуры, обеспечения безопасности организации и др. Также отмечено, что применение отдельных технологий может использоваться для давления на сотрудников, вторжения в частную жизнь, административного давления в связи с занимаемой политической позицией, персональной медицинской информацией и пр., и поэтому требует выработки взвешенной политики с привлечением всех заинтересованных сторон. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Record details

×
Academic Journal

Анализ значимости эмпатии в педагогической деятельности преподавателя вуза.

Subjects: *PSYCHOLOGICAL techniques; *EMPATHY; *PERSONALITY

  • Source: Concept / Koncept. Jun2021, Issue 6, p119-130. 12p.

  • Abstract: Mastery of teacher’s empathy forms the foundation for fruitful communicative expertise in daily teacher-student interaction and promotes development of professional ... Наличие профессиональной эмпатии у педагога является основой успешной коммуникативной компетентности, а также способствует развитию профессионального самосознания. Овладение эмпатией как профессиональным качеством представляется актуальной задачей педагога, решение которой достигается путем специального, целенаправленного и осознанного обучения и самообучения преподавателя. Целью настоящего исследования является определение влияния эмпатичных субъектных отношений преподаватель – студент на решение таких педагогических задач, как преодоление эмоционального напряжения у студентов, создание конструктивной образовательной среды, стимулирование познавательного процесса в целом. В ходе исследования проводилось изучение уровня развития эмпатии как свойства, обеспечивающего гуманистический, коммуникативный подход в субъектных отношениях между педагогом и обучаемым, а также способности к эмпатии как профессиональной компетенции у преподавателей с многолетним опытом образовательной деятельности в вузе. Эмпатия как свойство личности – это способность понимать и разделять переживания другого человека через эмоциональное сопереживание. Современные педагогика и психология обозначают эмпатию как свойство личности, проявляющее себя в ситуациях общения, взаимодействия и поведения в целом, ориентированных на гуманистический подход. Как исследователи, так и практики различных социальных наук едины во мнении, что эмпатия является одним из наиболее важных факторов, помогающих как личности в многообразии ее ролей, так и профессионалу в частности справляться с ежедневными сложнейшими задачами коммуникации, сохраняя и приумножая компетенции и ресурсы. Отсутствие стремления к эмпатичному общению и эмпатичности в целом или же потеря данной способности могут привести к различным трудностям в педагогической деятельности – от потери контакта с обучающимися и коллегами до эмоционального выгорания и утраты профессионального самосознания. Результаты исследования, проведенного с использованием нескольких стандартизированных методик, подтвердили гипотезу авторов о статистически высоком уровне развития такого качества, как эмпатия, у преподавателей кафедры иностранных языков РЭУ им. Г. В. Плеханова, а также о ценности эмпатии и эмпатичности как отличительной черты профессионального самосознания. Собственные наблюдения авторов подтвердили, что эмпатичный подход в преподавании (в рамках гуманистического подхода в педагогике) не только позволяет успешно заниматься профессиональной деятельностью, но и создает положительные эмоции и желание творчески развиваться в своей сфере. [ABSTRACT FROM AUTHOR]Copyright of Concept / Koncept is the property of Interregional Center for Innovative Technologies in Education and its content may not be copied or emailed ...

Record details

×
Academic Journal

Various Problems in the Study of Empathy in the Context of Counseling and Psychotherapy.

Subjects: *EMPATHY; *PSYCHOTHERAPY practice; *COUNSELINGROGERS, K.; KOHUT, H.

  • Source: Cultural-Historical Psychology. 2009, Issue 4, p115-124. 10p.

  • Abstract: Article discusses the problems of empathy studies in the context of counseling and psychotherapy. The role and value of Copyright of Cultural-Historical Psychology is the property of Moscow State University of Psychology & Education and its content may not be copied or emailed to ...

Record details

×
Academic Journal

Исследование диалогической позиции студентов-психологов в образовательном процессе.

Subjects: *PROJECTIVE techniques; *EMPATHY; *CLINICAL psychology

  • Source: Psychological Science & Education. 2021, Vol. 26 Issue 4, p80-90. 11p.

  • Abstract: The process of psychotherapeutic practice requires the psychologist to be able to engage in dialogue. To date, no express tests have been developed to assess ... Описываются результаты эмпирического исследования, целью которого было изучение связи между ориентацией образовательного процесса и развитием диалогической позиции у студентов-психологов при обучении. Предполагалось, что характер взаимосвязи между ориентацией образовательного процесса и диалогической позицией является различным в образовании, направленном на подготовку специалистов в сферах «человек-человек» и «человек-техника». В ходе теоретического анализа выделены основные взгляды на понимание диалогической позиции, качества, способствующие ее развитию (эмпатия, рефлексивность, направленность личности в общении), и разработана методика проективного характера для ее диагностики. Выраженность этих качеств исследовалась у 80 студентов-биотехнологов и клинических психологов. Выборка представлена одной экспериментальной (20 человек) и тремя контрольными группами (по 20 человек). В качестве методик исследования применялись: тест «Рефлексивность как психическое свойство» А.Р. Карпова, «Диагностика уровня эмпатии» В.В. Бойко, методика «Направленность личности в общении» С.Н. Братченко. Анализ факторной структуры результатов показал наличие трех факторов, тесно взаимосвязанных с эмпатией, рефлексивностью, особенностями диалогической направленности и диалогической позицией. Исследование подтвердило гипотезу о наличии взаимосвязи между ориентацией образовательного процесса и развитием диалогической позиции. Процедура верификации разработанной методики обосновала возможности теста диагностировать диалогическую позицию. [ABSTRACT FROM AUTHOR]Copyright of Psychological Science & Education is the property of Moscow State University of Psychology & Education and its content may not be copied or emailed ...

Record details

×
  • 1-10 of  70 results for "Empathy in Learning"