Item request has been placed!
×
Item request cannot be made.
×
Processing Request
Item request has been placed!
×
Item request cannot be made.
×
Processing Request
Subjects: *DIGITAL learning; *DIGITAL footprint; *COLLEGE environment
-
Source:
Kemerovo State University Bulletin. 2021, Vol. 23 Issue 1, p156-165. 10p.
-
Abstract:
The paper reviews the existing approaches to using digital footprints in the digital learningПредставлен краткий анализ существующих подходов к использованию возможностей мониторинга цифрового следа пользователя в электронной образовательной среде для решения задач проектирования интеллектуальных сред обучения и прогнозирования моделей взаимодействия с информационной средой. Описаны основные методические приемы анализа содержания результатов мониторинга действий пользователей в электронной информационнообразовательной среде (модели действий пользователей в LMS Moodle), в том числе и возможности использования образовательных датасетов как удобного ресурса для дистанционного образования студентов. Показаны технические приемы аутентификации не на основе знания, которым обладает человек, а на основе подтверждения индивидуального цифрового портрета пользователя. Представлены обобщенные результаты исследования, отражающие стилевые особенности поведения и наиболее типичные сценарии работы студентов в электронной информационно-образовательной среде и позволяющие выделить наиболее характерные типологические признаки когнитивного поведения. Полученные аналитические данные обсуждаются в контексте привлечения технологических подходов к психологическому обеспечению мониторинга действий пользователей в электронной образовательной среде современного вуза для решения задач создания более эффективных когнитивных интерфейсов, которые могут адаптироваться к пользователю учебной среды, персонализируя среду под конкретного пользователя. [ABSTRACT FROM AUTHOR]Copyright of Kemerovo State University Bulletin is the property of Kemerovo State University and its content may not be copied or emailed to multiple ...
Record details
-
Source:
Novosibirsk State Pedagogical University Bulletin; 2021, Vol. 11 Issue 3, p125-141, 17p
Record details
-
Source:
Novosibirsk State Pedagogical University Bulletin; 2019, Vol. 9 Issue 4, p107-123, 17p
Record details
-
Source:
Novosibirsk State Pedagogical University Bulletin; 2020, Vol. 10 Issue 3, p127-143, 17p
Record details
-
Source:
Novosibirsk State Pedagogical University Bulletin; 2018, Issue 6, p121-137, 17p
Record details
Subjects: *Artificial intelligence; Educational technology; Social role change
-
Source:
Vestnik Universiteta. 2020, Issue 3, p154-159. 6p.
-
Abstract:
The article deals with the spread of digital technologies in education and digital learningВ статье речь идет о распространении цифровых технологий в образовании, цифровом обучении как особом этапе цифровой социализации, изменении социальных ролей преподавателя и обучающегося. Технологии искусственного интеллекта и машинного обучения, анализ больших данных, роботизация и виртуализация заняли свое место в образовательном процессе, а традиционные оффлайн-методы обучения требуют пересмотра. Проведен анализ проблемы отчуждения знаний в цифровом образовательном пространстве и предложены способы решения этой проблемы. Особенное внимание уделено проблеме безопасности знаний в образовательном пространстве. Сделан вывод о необходимости такой реорганизации цифрового пространства, при которой будут обеспечены когнитивные условия для безопасного функционирования знаний. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Record details
Subjects: *STUDENT attitudes; *LEARNING readiness; *EDUCATIONAL technology
-
Source:
Professional Education in the Modern World. 2021, Vol. 11 Issue 1, p195-205. 11p.
-
Abstract:
Introducing digital technologies in education is a priority task of the current stage of the country's development, which relevance and significance ... Copyright of Professional Education in the Modern World is the property of Novosibirsk State Agrarian University and its content may not be copied or ...
Record details
-
Source:
Society: Sociology, Psychology, Pedagogics. 2019, Issue 1, p1-5. 5p.
Record details
Subjects: *STUDENT attitudes; *TEACHER development; *EDUCATIONAL technology
-
Source:
Perspectives of Science & Education. Jul/Aug2021, Vol. 52 Issue 4, p94-107. 14p.
-
Abstract:
The problem of research. The COVID-19 pandemic triggered a sudden transition to distance learning and an intensive development of the university's Проблема исследования. Пандемия COVID-19 спровоцировала внезапный переход на дистанционное обучение и интенсивное развитие цифровой среды университета, в связи с чем представляется важным оценить, насколько успешно прошло стремительное цифровое преобразование с точки зрения студентов, как одной из заинтересованных сторон. В исследовании поднимается вопрос понимания студентами феномена цифрового университета и оценки взаимодействия с преподавателями и администрацией. Материалы и методы исследования. Цель исследования заключалась в выявлении отношения студентов к цифровой трансформации в университете и оценке цифровой среды их университета. Анонимное анкетирование проводилось среди студентов 2-3 курса бакалавриата педагогических направлений подготовки Московского педагогического государственного университета и Удмуртского государственного университета 2-14 ноября 2020 года. В опросе приняло участие 126 респондентов. Результаты и обсуждение. Исследование показало, что студенты по-разному трактуют понятие «цифровой университет». Понимание можно классифицировать на четыре блока: формат обучения; цифровая среда; цифровые ресурсы; веб-портал (цифровая платформа). На вопрос «Можете ли вы сказать о себе, что учитесь в цифровом университете?» 40% ‒ ответили отрицательно, 33% ‒ положительно и 27% ‒ дали свой вариант ответа. Проведенное анкетирование выявило в целом приемлемый уровень удовлетворенности студентами опыта форсмажорного перехода к дистанционному обучению в период пандемии. Студенты полагают, что вузам для повышения качества образовательного взаимодействия в цифровой среде необходимо усилить технологическую оснащенность образовательного процесса ‒ 60%; обеспечить постоянство повышения цифровой квалификации преподавателей ‒ 60%; сформировать доступную цифровую образовательную среду ‒ 49%. Выводы. Результаты исследования позволяют сформулировать ряд выводов. Во-первых, различное понимание студентами что такое «цифровой университет», что приводит к разночтениям. Во-вторых, ‒ отношение студентов к цифровой среде университета находится на удовлетворительном уровне, поскольку только треть респондентов ответили, что могут констатировать, что они учатся в цифровом университете. В-третьих, ‒ студенты более высоко оценивают цифровые навыки преподавателей, чем администрации университетов. В-четвертых, ‒ среди наиболее важных трудностей, с которыми столкнулись студенты в период пандемического дистанционного обучения, были причины, связанные именно с учебным процессом: увеличение объема самостоятельной работы; неготовность преподавателей к переходу к полноформатным цифровым технологиям; недостаточная образовательно- личностная самореализация в условиях цифрового обучения; снижение навыков командно-групповой работы. [ABSTRACT FROM AUTHOR]Copyright of Perspectives of Science & Education is the property of Perspectives of Science & Education and its content may not be copied or emailed to ...
Record details
-
Source:
Strategies for Policy in Science & Education / Strategii na Obrazovatelnata i Nauchnata Politika; 2012, Vol. 20 Issue 6, p479-500, 22p
Record details
